El Grupo de Trabajo internivelar de Investigación-acción en Educación Física de Segovia
El grupo de trabajo nació con la intención de generar un proyecto de colaboración y perfeccionamiento profesional entre profesorado de EF. Tiene su sede en el Campus Universitario “María Zambrano” de Segovia, que pertenece a la Universidad de Valladolid. Lleva 20 años intercambiando y generando experiencias motrices, en los cuales hemos realizado y desarrollado diverso material curricular en EF (López, Monjas y Pérez, 2003; Pérez, Iglesias y López, 2004; López et al. 2005, 2006, 2007, 2010; Barba y López, 2006; Monjas et al. 2006; Manrique et al. 2011).
Una de nuestras finalidades e intenciones es la unión entre teoría y práctica. lo conseguimos a través de ciclos de Investigación-acción, lo cual nos hace planificar y diseñar de forma teórica, llevar a la práctica nuestro diseño, analizar lo acontecido y replantear el plan y la acción inicial. Otra finalidad es la creación de material curricular con la intención de llevarlo a la práctica, además de la elaboración de guías didácticas y protocolos de actuación adaptados a los múltiples contextos que forman parte de la labor diaria de cada uno de los docentes que forman el seminario, tanto en escuelas urbanas como en CRAs y CEOs (López, 2005, 2007). En los últimos años, el grupo ha generado suficiente material para desarrollar una programación anual completa. Este trabajo nos ha permitido evolucionar y mejorar en nuestra práctica.
Todos los integrantes del grupo generan una finalidad educativa y una forma de trabajar en EF muy concreta tratando de hacer dinámicas colaborativas entre el profesorado con la intención de facilitar la reflexión compartida, la mejora de la práctica diaria y el perfeccionamiento profesional.
Los Principios de procedimiento del Grupo de Trabajo
Son la base sobre la que sustentamos nuestros principios de actuación e intervención docente. Son los indicadores sobre cómo trabajar en nuestras clases y de esa forma llegar a los ciclos de reflexión-acción grupal. Para López, Monjas y Pérez (2003: 69), estos procedimientos son una forma de ver y entender el currículo a través de las prácticas llevadas a cabo y no por los resultados finales. Se trata de los portadores del valor educativo de cualquier acción formativa y suponen una puerta al diálogo entre alumno y profesor.
Los principios de procedimiento que el grupo utiliza son los siguientes (Barba y López, 2006: 19; López, Monjas y Pérez, 2003; Monjas et al. 2006):
- Intentar lograr coherencia entre la práctica que desarrollamos y nuestras intenciones y discursos teóricos.
- Desarrollar una EF basada en valores, evitando situaciones de exclusión o eliminación del alumnado donde los aprendizajes sean significativos, lógicos y reales, generando experiencias corporales y motrices positivas.
- Organizar los aprendizajes en torno a “dominios de acción motriz” (Larraz, 2002, 2008), porque pensamos que se trata de una manera coherente de organizar los contenidos de EF y la secuenciación de las actividades de enseñanza y aprendizaje.
- Utilizar evaluaciones coherentes con nuestros planteamientos didácticos, como la evaluación formativa y compartida, a través de la coevaluación y autoevaluación.
- Desarrollar una EF democrática, dirigida a todo el alumnado para que se implique en su organización, gestión y proceso.
- Superar el aislamiento del profesorado a través del trabajo colaborativo y coordinado.
Funcionamiento del seminario
Este seminario combina el trabajo en gran grupo con el trabajo realizado por subgrupos más pequeños y operativos, organizados por temas y líneas de trabajo diferentes, en función de los intereses y motivaciones de los participantes. De esta forma se ponen en marcha diferentes ciclos de Investigación-acción, como por ejemplo, el diseño y realización de una unidad didáctica concreta.
A lo largo de los años el grupo ha generado cuatro grandes ciclos de Investigación-acción, cada uno de los cuales ha tenido una temporalización diferente (2 ó 3 cursos). A continuación detallamos los ciclos así como las publicaciones más significativas realizadas:
- La Evaluación Formativa y Compartida en Educación Física (López et al. 1999, 2006, 2008).
- La Educación Física en Educación Infantil (López et al. 2004).
- La Educación Física en la Escuela Rural (López et al. 1999, 2006).
- La Atención a la Diversidad en Educación Física (Pérez, Iglesias y López, 2004).
- Aprendiendo a Correr con Autonomía: Unidades Didácticas para Educación Primaria y Secundaria (Barba y López et al. 2006).
- La Iniciación Deportiva en la Escuela (Monjas et al. 2006).
- La Evaluación en Educación Física (López et al. 2006).
- Unidad Didáctica de Habilidades Físicas a través de la Cooperación (Manrique et al. 2011).
- Elaboración de una Programación Anual para el área de EF en primaria, a través de los Dominios de Acción Motriz (2015).